Aprendizaje en PCs standalone

Con el advenimiento de los equipos de cómputo personales desde finales de los 70s, y su incorporación paulatina al sector educativo y doméstico, inmediatamente se vislumbró la posibilidad de aprovechar dicha herramienta para generar contenidos educativos, haciendo uso de las cualidades que brindaba dicho medio por sobre los que existían anteriormente.

Sin embargo, gran cantidad de los contenidos educativos no aprovechaban realmente las ventajas que podía brindar la computadora. Un gran número de tutoriales, cursos y manuales que se distribuían por este medio, simplemente brindaban los mismos contenidos que su contraparte impresa, solo que en formato “visible en pantalla”.

Por tal motivo, considero de fundamental importancia el diseñar material que aproveche realmente las cualidades del equipo de cómputo. Cabe señalar que aún un alto porcentaje de la población estudiantil no cuenta con la facilidad de utilizar Internet de manera constante. Adicional a ello, si el material cuenta con graficas, fotografías o elementos cuyos archivos sean voluminosos, el tener que descargarlos desde Internet puede resultar algo lento y tedioso. Esto justifica el generar material para PCs standalone, que funcione de manera autónoma en el equipo, siendo necesaria únicamente su distribución inicial (probablemente en un CD-ROM).

Para diseñar dichos contenidos, se han de tener en cuenta las características de software y de hardware con la que usualmente disponen los alumnos. Es importante diseñar material que no requiera ningún software adicional para ser utilizado, utilizando formatos estándares y, preferentemente, que pueda utilizarse incluso en distintos sistemas operativos (por ejemplo Linux).

En términos generales, se asume que el alumno cuenta con la facilidad de disponer de un equipo multimedia, por lo que en los contenidos de aprendizaje pueden incluirse sonidos y videos que reafirmarán los conceptos expuestos.

Finalmente, pueden implementarse “tests” que permitirán al alumno autoevaluarse, generando inmediatamente sugerencias para la retroalimentación correspondiente.

La información que se plasma en este medio tiene la desventaja de que es unilateral, ya que una vez que se distribuye el contenido, el profesor no tiene la posibilidad de darle seguimiento al material por medio de la PC, por lo que es necesario utilizar otros medios (clase presencial, mensajero, e-mail, etc) para mantener el contacto con el alumno, teniendo un canal de comunicación bilateral para el aprendizaje.